Nunca como hasta ahora había sido tan necesario dominar una
serie de conocimientos que están causando nuevos paradigmas; los cambios que
trae consigo el desarrollo de toda actividad humana, ha permitido otra visión
que busca herramientas para solucionar los
problemas dentro de una comunidad, que al mismo tiempo va a
fortalecer un país y lo hace libre en todas sus dimensiones.
En este caso se considera necesario desarrollar
planes o proyectos que involucren a todos, donde el continuo humano es
el enfoque principal,
integrando al hombre en su
entorno social, cultural, ideológico, político, económico y espiritual. Sobre
las bases de las ideas expuestas se puede cuestionar
el propio método científico, debido a
que se dificulta aplicarlo de forma universal en todos las disciplinas y
tipos de investigación. Dentro de esta perspectiva surge la importancia
en la investigación del concepto de conocimiento, ciencia, método científico e
investigación,
Anteriormente para
realizar un estudio profundo del comportamiento humano, fue necesario
crear diferentes espacios científicos.
Surge el trabajo
independientemente sobre cada tema donde
nace la psicología, antropología, la economía y la sociología, que a través de Métodos (“camino” o vía) logra
alcanzar un conjunto de procedimientos con el objetivo de obtener
ciertas metas. El método
científico se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para
obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando
instrumentos que resulten fiables. El método científico es basado en los
preceptos de falsabilidad
(resulta susceptible o falso) y reproducibilidad
(experimento que debe repetirse en lugares indistintos y por un sujeto
cualquiera), donde se aplica los pasos necesarios como la observación, la
inducción, el planteamiento de una hipótesis, la demostración o refutación de la misma y la presentación de la tesis (la teoría científica).
Fidias G. Arias nos enseña que el
método científico se refiere a los pasos, técnicas, procedimientos que utilizamos para formular y resolver problemas
de investigación, señala que debe existir un conocimiento que puede
ser comprobado, con un orden lógico y con un conjunto sistemático de pasos. En
el libro el Proyecto de Investigación expresa que la ciencia: “es un conjunto de
conocimientos verificables sistemáticamente organizados metodológicamente
obtenidos, relativos a un determinado objetivo de estudio o rama del
saber.”(pág. 14). En cambio la Enciclopedia
de Pedagogía Práctica. Escuela
para Educadores (2004/2005), Ciencia: “es un sistema de conocimientos sobre la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento, acumulados en el curso de la
historia,” (pág. 985). Tomando ambos
conceptos se puede expresar que la ciencia es verificable, organizada que descubre
leyes que rigen los fenómenos y el pensamiento acumulado en el
curso de la historia, con un objetivo especifico hallarle la explicación de las
cosas.
Cabe considerar, que muchos
investigadores analizan el avance de la ciencia como K.R. Popper (1963) señala: “el avance de la ciencia en
base a hipótesis refutables”, para él, sólo sobreviven las teorías mas aptas y
aunque nunca se puede decir en su concepción que una teoría es verdadera. T.S. Khun manifiesta que el avance de la ciencia, se basa al
cambio de paradigma, se podría decir que es más subjetiva que la anterior ya
que afirma que el avance de la ciencia no es lineal y continuado, sino que
durante el mismo se alternan períodos normales de pequeños cambios con otros,
aporta un cambio sustancial (revolución científica). Sostienen contradiciendo
la opinión de Popper, que una teoría no
se abandona al ser superada sino que es sustituida por un nuevo paradigma,
ejemplo de estos cambios de paradigma las aportaciones que hicieron Galileo,
Newton, Einsten entre otros. Mientras que para Sierra Bravo (1983) ciencia:
“...como un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos
mediante el método científico” (pág. 36), definición que concuerda con la de
Mario Bunge, quien afirma que el conocimiento científico es el resultado de la
investigación realizada con el método y el objetivo de la ciencia.
Tomando el pensamiento de Carlos
Sabino “Sólo investigando se aprende a investigar” se da inicio el concepto
de conocimiento, para Fidias G. Arias
(2004) plantea que el conocimiento: “es un proceso en el cual se relacionan el
sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o
percibido” (pág. 11). Mientras que
en la
Enciclopedia de Pedagogía
Práctica. Escuela para Educadores (2004/205), destaca que conocimiento:
“es un proceso de construcción social que realiza la persona a lo largo de su
historia vital en su intersección con el medio ambiente (social y natural) a
través de medidores físicos (objetos y
herramientas materiales) y simbólico (lenguaje)” (pág. 987). Podría señalar que
existen un conocimiento vulgar: que surge de la opinión o de la experiencia particular de los individuos, conocimiento
no verificado que se transmite de generación en generación permaneciendo como
sus creencias. Sirve de base para la
construcción del conocimiento científico. Y el conocimiento científico: es un
saber producto de una investigación y se emplean métodos científicos el cual
tiene características que lo hace verificables en el que se puede observar fallas,
errores o equivocaciones.
En tal sentido el conocimiento
científico es un saber provisional, objeto de revisión permanente, camino que
se utiliza para llegar a un fin o lograr
los objetivos trazados, donde se debe respetar los pasos para su ejecución como
es la observación, formulación del problema, formulación de hipótesis,
verificación, análisis y conclusión. Este
proceso es lo que puede ser llamado “conocer”, cuando es estructurado y
planificado, se está en presencia de un conocimiento científico. Sin embargo, a
diferencia de otros tipos de conocimiento, como el no científico y el general,
éste no tiene sustento en sí mismo, depende de otro discurso que lo legitime:
un paradigma, una epistemología. Ahora bien, en resumen cuando se realiza un
trabajo se desarrolla un proceso de conocimiento científico y éste va a estar
influenciado por la formación académica que tenga el individuo, dicha formación
estará sustentada sobre unos principios epistemológicos y paradigmáticos que
orientarán el desarrollo metodológico de dicho trabajo de investigación.
De acuerdo a las definiciones
que presenta la Real Academia Española se dice que la palabra investigar tiene su origen en el latín
investigare, este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. Según Arias, se refiere sobre la investigación como
un conjunto de métodos que se utilizan
para resolver problemas llevando a cabo operaciones lógicas y que sirven del
análisis científico para dar respuestas. Además, en una investigación pueden
desarrollarse muchas metodologías, pero todas ellas pueden clasificarse en dos
grandes grupos, la metodología de investigación cualitativa y cuantitativa. La
primera permite acceder a la información a través de la recolección de datos
sobre variables, llegando a determinadas conclusiones al comparar estadísticas;
la segunda, realizar registros narrativos sobre fenómenos investigados, dejando
a un lado la cuantificación de datos. Finalmente para comenzar una
investigación es necesario, en primer lugar, encontrar algún aspecto de la
realidad que se desee investigar y en segundo lugar entender a qué tipo de
conocimiento se desea arribar, teniendo en cuenta la investigación pura, para
comprender temas teóricos que se encuentran reunidos en algún postulado teórico
de una determinada ciencia, o la aplicada, la cual reúne en su haber todos
aquellos problemas prácticos de la vida.
Por consiguiente, en el área
educativa donde el proceso de transmisión de valores y saberes es prioritario para el hombre, buscamos que el individuo adquiera ciertos
conocimientos que son esenciales para la interacción social y para su
desarrollo en el marco de una comunidad. Edgar Morín pone en evidencia que la
complejidad se encuentra existente en todo lo que nos rodea, incluso dentro de
nosotros mismos, dándole fuerza a la educación holística como proceso integral
(nueva ciencia), considerándose el nuevo
paradigma educativo para el siglo XXI, donde educar desde el corazón es tener
el privilegio de sentir al ser como un astro con luz propia. La perspectiva
holística implica un espacio sin ninguna frontera, generadora de dualidad ni
creadora de conflictos, donde se desarrolla el hombre libre, pensante (Pedagogía Liberadora de Paulo Freire), afirma
que las sociedades deben tener una
transición en los procesos democráticos, políticos y económicos desde el campo
de la educación. Se concluye
diciendo que un buen investigador debe consultar otras investigaciones (método
de investigación bibliográfica); reconocer sus posibilidades y habilidades
investigativas (método de investigación etnográfico) y facilitar procesos de
participación de la comunidad con el fin
de emprender acciones transformadoras (método de investigación, acción,
participación).
ARIAS, F. (2003) El Proyecto de Investigación. Guía para su elaboración. 3º Edición; Editorial EPISTEME, C.A; Caracas.Venezuela.
ARIAS, F. (2004) El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología Científica. 4º Edición; Editorial EPISTEME, C.A; Caracas. Venezuela
BRAVO, S. (1983) Ciencias Sociales, Epistemología, Lógica y Metodología, Paraninfo.
BRAVO, S. (2005) Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica: Metodología General Elaboración y Documentación. Edición 5ta.
DICCIONARIO PRÁCTICO DE ESTADÍSTICA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN. (1991). Ediciones Paraninfo, S.A.
ENCICLOPEDIA DE PEDAGOGÍA PRÁCTICA. ESCUELA PARA EDUCADORES. (2004/205) DEL Tercer Milenio.
KHUN, T. (1962). La Estructura de las Revoluciones Científicas.
MORÍN, E. (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. España: Gedisa Editorial
POPPER, K. (1963) Desarrollo del Conocimiento Científico. Conjeturas y Refutaciones.
SABINO, C. (1999). El Proceso de investigación. Caracas.
http:// diccionario Wikipedia;
http://definicion de/metodología/conocimiento
http:// enciclopedia libre
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