martes, 19 de agosto de 2014

La educación del siglo XXI en Venezuela, usando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para preparar al ciudadano que la sociedad actual requiere.

 

La educación del siglo XXI en Venezuela, usando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para preparar al ciudadano que la sociedad actual requiere.

 

           El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ha ido alcanzado un auge acelerado en diversos sectores de la población, incorporándose rápidamente en la vida social. Las TIC están presentes en todas o en casi todas las esferas del desempeño humano, como también en las diversas áreas del conocimiento. Algunas personas consideran que las TIC, son un medio para alcanzar ciertos objetivos educativos, otros piensan que son parte del contenido de enseñanza, cuyo dominio es indispensable para alcanzar el proceso de alfabetización científica y tecnológica de todos.

     Sin embargo el uso de las TIC en la educación y en la gestión del conocimiento, debe ir más allá del simple dominio del uso de herramientas informáticas, la cual  demanda  nuevos paradigmas en la formación de los docentes y la búsqueda de estrategias didácticas, que permitan integrar estas tecnologías al proceso educativo, a la investigación y la gestión administrativa. La introducción de las TIC en la educación implica el desarrollo de profundos cambios en la enseñanza tradicional, en el rol de docentes y estudiantes, pero sobre todo implica un giro en la forma de actuar y pensar de las personas.

     Las Tecnologías de Información y Comunicación, La Informática y Telemática, han traído consigo una nueva sociedad, la Sociedad de la Información, en la cual el desarrollo y la evolución incrementan las potencialidades educativas. Se fundamenta a través de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en sus articulados 108 al 110. Por la cual el Estado garantiza, reconoce y permite, el acceso universal de la información, destinando recueros al  Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, para  la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica.

     Por otro lado  contamos con leyes Orgánicas como: la Ley  de Telecomunicaciones, Ley de la Comunicación, Ley de la  tecnología y la Comunicación, Ley de educación y la LOPNNA, Basándonos a la pirámide de kelsen, continúan las Leyes Especiales entre ellas tenemos, la Ley Nacional de la Juventud, luego contamos con el Plan de la Nación “Proyecto Simón Bolívar 2013- 2019”, culminado nuestra pirámide con  Decretos y Resoluciones 3390 y 825.

     Desde el punto de vista del docente y de los estudiantes,  la educación del siglo XXI debería ser el resultado de todos los cambios ocurridos en el país, como por ejemplo la nueva Constitución,  cambio de pensamientos e ideales, citados de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire.   

     El cambio curricular, que hace referencia a la inclusión social y las necesidades de tipo cultural, social, económico y geográfico y  la incorporación de la Tecnologías de la Información y Comunicación  Libre (TICL) en la educación, a través de la creación de la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática FUNDABIT, quien crea  los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática CBIT entre otros, permitiendo el desarrollo de un compromiso social, donde el ciudadano es proactivo, innovador, constructivo, con ética- moral y como lo señalo Edgar Morin con un pensamiento complejo, es decir reflexiona sobre sus pensamientos.

            Durante este proceso de transformación tanto los docentes como estudiantes están cambiando su rol, si bien es cierto que la incorporación de las tecnologías ha generado una resistencia al cambio, por parte del gremio docente, también han sido parte importante de este proceso de transformación del Sistema Educativo.  De tal manera que los estudiantes están rodeados de tecnologías en la comunidad, en sus hogares y se han apropiado de estas herramientas como medios de comunicación a través de redes sociales y medio de investigación a través del internet, siendo ellos los más interesados en el uso de las nuevas tecnologías. Desde esta proyección nace la definición de las categorías de  Nueva escuela en la educación Bolivariana, con espacios que debe ser de forma  integral para el continuo humano. Tales como:

ü  La escuela, espacio para la producción y la productividad,

ü  La escuela, espacio para la paz,

ü  La escuela espacio de formación integral,

ü  La escuela espacio de creación y creatividad,

ü  La escuela espacio de salud y vida,

ü  La escuela, como centro del quehacer comunitario,

ü  La escuela espacio de comunicación alternativa,

ü  La escuela, espacio para las Tecnologías de la Información, la

Comunicación y eje de innovación tecnológica: esta última orientada a la posibilidad de universalizar y democratizar la información a través de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (RED y WE Social).

     Muchos orientan estos espacios de manera  parcializada, la cual es considerada una educación errónea ya que la escuela conjuntamente con todos los agentes socializadores, permite una educación integral a través de los Proyectos Educativos Integral Comunitarios (PEIC). Estas nuevas políticas educativas,  facilitan la incorporación de las TIC, favoreciendo el uso adecuado de los mismos con el fin pedagógico, ejemplo: la entrega de  Canaima  a los estudiantes de las instituciones públicas del país, con contenidos pedagógicos elaborados por los docentes venezolanos expertos.

            Cabe destacar, que la incorporación de esta tecnología  en las instituciones educativas se ha desvirtuado por falta de formación, es necesario organizar y realizar acompañamientos pedagógicos a los actores, garantizando la interconectividad en las instituciones escolares del país. Crear más actividades de formación para todos, motivar a los docentes con becas de estudios, propiciar la participación en proyectos tecnológicos, orientar un pensamiento de sentido de pertenencia a los  docentes, estudiantes y comunidad en general con valores honestidad, amor, tolerancia, solidaridad, respecto a los demás, al medio ambiente entre otros,

     Nuestro futuro se vincula a la cultura científica,  permitiendo  el acceso a la cultura moderna, basada en la adquisición del conocimiento y habilidades que permite a los docentes, estudiantes y comunidad, la elaboración de proyectos innovadores. En este sentido, la Maestría en Ciencias de la Educación en la Santa María en Venezuela, aporta a la población estudiantil, nuevas facilidades para su actualización y preparación científico-metodológica, donde los docentes deben enfrentar profundos cambios en busca de la elevación de la calidad de la educación, la aplicación de nuevos enfoques, estrategias y la  inserción de las avanzadas tecnologías en su labor docente.

     En nuestro país,  el perfil de un docente debe se un ser humano con ética – moral para la formación de valores, crítico, reflexivo e innovador que  utilice adecuadamente los recursos educativos - tecnológicos, el cual promueva el trabajo individual y colectivo, para dar marcha a la educación del conocimiento.  

     El Doctor Miguel Zapata Ros, video: Zapata 9- Octubre 2012, Declaración para Laboratorio de Educación  a Distancia E elearnig Leg@l, Universidad Aberta Vimeo.com/60243493, visto a través de la plataforma Pinterest GuadaTIC de Guadalupe Poleo, nos ayuda a reflexionar  que las universidades deben de dar continuidad a la educación presencial con tutorías magisteriales, pero sin obviar a la educación virtual donde los estudiante y educadores deben adaptarse y convivir en un entorno distinto,  denominada la “Nueva Universidad”, entendiéndose como ciudad universitaria que se encuentra en la RED o WE Social. 􀂨

      Las TIC abren un mundo de posibilidades a la educación en los distintos niveles educativos, permite una enseñanza flexible, un aprendizaje cooperativo, desarrolla  las potencialidades de los estudiantes y de su creatividad, así como en las prácticas educativas por parte de los docentes.  Facilitan el desarrollo de la actividad investigadora contribuyendo a la formación de una cultura científica y tecnológica, facilitándoles la apropiación de conocimientos, el uso de métodos y formas de trabajo científico a los estudiantes y docentes, permitiéndole el desarrollo de actitudes conjuntamente con la formación de valores morales, necesarios para desenvolverse en la vida cotidiana.

 

 

“Unas buenas herramientas no hacen un excelente profesor,

pero un excelente profesor si emplea bien las herramienta”

Eleanor L. Doan (1918).

 
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