miércoles, 30 de septiembre de 2015
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO LABORAL
El
análisis del desempeño, evolucionó como
herramienta de política retributiva para irse transformando
paulatinamente en herramientas de desarrollo profesional. En la actualidad es un proceso estructurado y
sistemático que pretende no solo identificar y medir el rendimiento de las
personas de la organización, sino también gestionarlo.
Para las organizaciones
públicas o privadas es de vital importancia mantener los recursos humanos,debido es por tener raciocino ayuda a fortalecer los espacios para la mejora del mismo. Una empresa puede estar equipada con los
recursos tecnológicos de última generación, también con un capital y recursos
financieros sobresalientes, pero si no posee un capital humano capaz de operar
y manejar la operatividad de la empresa, la misma no funcionaria.
La evaluación del desempeño laboral de
los empleados, juega un papel importante, puesto que a través de esta en
cualquier organización se puede revisar y analizar la manera como las personas
llevan a cabo su trabajo, de este modo determinar de manera objetiva si los trabajadores están motivados.
Se define desempeño como “aquellas
acciones o comportamientos observados en los empleados que son relevantes para
los objetivos de la organización” (García, 2001:3), y que pueden ser medidos en
términos de las competencias de cada individuo y su nivel de contribución a la
empresa. Algunos investigadores argumentan que la definición de desempeño debe
ser completada con la descripción de lo que se espera de los empleados, además
de una continua orientación hacia el desempeño efectivo.
La Administración del desempeño, es
definida como “el proceso mediante el cual la compañía asegura que el empleado
trabaja alineado con las metas de la organización”, (Besseyre, Charles,
1990:222), así como las prácticas a
través de la cuales el trabajo es definido y revisado, las capacidades son
desarrolladas y las recompensas son distribuidas en las organizaciones.
Diferentes estudios sobre indicadores de
productividad y financieros han demostrado que en las compañías en las que se
implementan un análisis del desempeño laboral en los empleados, han obtenido mejores resultados, los
administradores deben ser conscientes de que cualquier falla de las
organizaciones en adoptar una efectiva administración del desempeño es costosa,
en términos de pérdida de oportunidades, actividades no enfocadas, pérdida de
motivación y moral. Recientemente se ha descubierto que toda Administración del
desempeño es un ciclo dinámico, que evoluciona hacia la mejora de las Instituciones, como un ente integrado.
Educación en Venezuela.
El Currículo es el núcleo, es decir, la parte esencial de
la educación. El currículo no puede ser el resultado de una imposición, sino
del proceso social de autoformación, razón esta que el currículo es el espacio
sociocultural teórico-practico en el que se ejerce los procesos de mediación
pedagógica para la formación integral del educando.
Es inevitable observar
que los procesos desde 1999 en la sociedad venezolana hayan generado
cambios en nuestra educación. En el cual
se ha hecho difícil aceptarlo debido necesidad de adaptarse a los nuevos
tiempos o paradigma. La escolaridad venezolana se organiza alrededor de la
noción de desigualdad en la participación de los ingresos de la sociedad, es
decir que los sectores básicos de la sociedad, el público y el privado,
construye su propia red de instituciones. El sector privado todavía mantiene
un nítido de perfil de exclusión aunque se ha ido transformando poco a poco dentro de
los mismos.
Educación Inicial
Es un subsistema del
Sistema Educativo Bolivariano (SEB) que brinda atención educativa al niño y la
niña desde cero(O) hasta cumplir los tres (3) años (Nivel Materna)l y seis (6) años de edad, o hasta su ingreso al
subsistema siguiente,( Nivel Preescolar). Su finalidad es iniciar la formación
integral, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de
su formación. <el desarrollo y
evaluación del proceso de aprendizaje en el Sistema Educativo Bolivariano
, tiene su referencia legal en el
Proyecto Educativo Nacional (1999), en la Constitución república Bolivariana de
Venezuela , en el Plan de Desarrollo económico Social de la Nación (2007 – 2013),
Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña, entre otras.
Fundamentación
filosófica del currículo de educación inicial, se basa por
el maestro Simón Rodríguez con una
educación práctica y social que sustenta todo el Sistema y preestablece los
vínculos individuos y sociedad como instrumento de formación de ciudadano.
Fundamentación legal. Tomamos
como prioridad La Constitución de la república Bolivariana de Venezuela
1999 (CBRV- 1999); donde señala que
las persona es un ser social y digna lo
que es único y singular de un individuo, así como su capacidad de asumir
derechos y deberes en un colectivo social. (Art. 14,102, 103, 104, 107,119). Ley
Orgánica de Educación (LOE - 2009).
Desarrollar un proceso que eleve la conciencia para alcanzar la suprema
felicidad social. (Art. 2, 3,4, 5, 14,24, 25). Ley Orgánica para la Protección de niños, niñas y
adolescentes. Protección Integral, derechos, deberes y garantía. (Educación:
Art. 53, 55, 57, 61). Reglamento General de la Ley Orgánica de educación,
establece normas y directrices complementarias. Titulo II Capitulo I De la
educación pre- escolar (Art. 11 hasta 18). Gracias a esta integración el paradigma educativo actual, tiene
como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar
activamente en la transformación de la sociedad en que vive.
Se concluye que el
nuevo diseño curricular del nivel de Educación Inicial, permite indagar las
necesidades e intereses de estos pequeños, proponiendo una serie de
orientaciones, estrategias y actividades para utilizar con ellos, en un marco de
flexibilidad que confiere al maestro un papel activo y creativo en la búsqueda
de las mejores formas para trabajar en cada caso particular, siempre partiendo
de unos principios filosóficos, legales, educativos y psicológicos, centrados
en el desarrollo de potencialidades. En el nuevo currículo Nacional Bolivariano
de educación inicial Nace el paradigma de la transformación Social.
Educación
Inicial
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Semejanzas
|
|
·
Ambos
se presentan para adaptar el Sistema educativo a los cambios en la sociedad
en un momento determinados
·
Elaborados
sobre la base de diagnostico.
·
Aspiran
ser instrumento de transformación social
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Comparación
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Currículo
Básico Nacional Educación Inicial
|
Currículo Nacional Bolivariano
Educación Inicial
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Apoyado
en la Constitución de 1961 y se implementa a partir de 1986
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Apoyada
en la CRBV (1999). Y su implementación se ubica a partir del año 2007.
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Educación
Pre-escolar. Promover el desarrollo integral
de los niños y niñas de 3 a 6 años.
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Educación
Inicial: Propicia una educación en derechos humanos y valores en los niños y
las niñas, atención desde su momento de gestación. Maternal de cero (o) edad
hasta tres (3) años. Pre-escolar de tres (3) años a seis (6) años hasta su ingreso al subsistema siguiente.
(Simoncitos – Escuelas Bolivariana)
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Educación
Tradicional
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Educación
Liberadora. Transformación de los nombres,
educación Pres-escolar a educación Inicial. Aprendo - enseño
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Exclusión
niños con dificultad de aprendizaje
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Inclusión
a los niños con Diversidad funcional
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Las
Instituciones Privada solo constaba con Sistema de Alimentación y salud a
través de Seguros Escolares.
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Se
integra la salud, alimentación (Platos servidos y Programa de Alimentación
Escolar (PAE) entres otros.
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Las Tecnologías de Información y Comunicación
(Tic) no estaban en Proyección.
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Proyección
de las Tecnologías de Información y
Comunicación (Tic) Canaima.
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Innovaciones
filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque de desarrollo
integral, lo que reflejó nuevas orientaciones en la búsqueda de mayor calidad
educativa para los niños y niñas más pequeños.
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Promover
el desarrollo pleno de las potencialidades del niño y la niña, para que
puedan integrarse con éxito en la progresividad escolar.
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Los
niños y niñas son banco de Sabidurías.
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Se
forman niños y niñas sanos(as), participativos(as), creativos(as), espontáneos(as),
capaces de pensar por sí mismos y sí mismas, participar en actividades
culturales, recreativas y artísticas; tomar decisiones, resolver problemas y
desenvolverse armoniosamente en la sociedad. Todo ello, con valores de
libertad, justicia, honestidad, convivencia, identidad personal, cultural,
local, regional y venezolana; así como de respeto a la diversidad e
interculturalidad en el entorno comunitario, familiar y escolar.
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Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999)
Diseño Curricular del Sistema Bolivariano. Caracas, septiembre de
2007
Currículo nacional Educación Inicial. 1986
Mendo R, José V. Concepción de Currículo. Lima 20082306
Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares
(1986): Ministerio de Educación: editorial Sauapi.
Pablo Freire.
Pedagogía tradicional vs la pedagogía liberadora.Monografias.com
FORTALECIENDO A TRAVÉS
DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA LOS VOLARES EN LA EDUCACIÓN ACTUAL.
En cada etapa de nuestro
desarrollo social la escuela ha trabajado para asegurar a los nuevas
generaciones una formación integral
básica y orientaciones valorativas expresadas en sus formas de sentir, pensar y
actuar en correspondencia con el sistema de valores e ideas donde el educador
fortalezca su comportamiento, costumbre, principio, pautas y patrones de
comportamientos, (Ética). Es por ello que la ética debe prevalecer en todo
ámbito educativo porque solo así haremos
conciencia, la cual necesitamos para
poder seguir adelante positivamente en todos los aspectos de nuestra vida,
dejando atrás todo tipo de
comportamiento anti ético, para construir una educación de ética con valores
para reflexionar y decir que educar no es sólo llenar cabezas de normas, reglas
y prohibiciones, sino que es preparar a las personas para mejorar y hacer
mejorar a los demás con un sentido siempre positivo, alegre y optimista de la
vida.
El sistema educativo, es
objeto de grandes cambios, que obedecen a la coherencia que deben existir entre
las líneas políticas del Estado y el perfil del ciudadano que conforma la
República (Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999. Al educarse una persona asimila y percibe el
conocimiento, implica una conciencia cultural y conductual desarrollada en forma humanista y holística,
en el cual no se limita al niño, a la
niña y las, los adolescentes; sino que
el ser humano debe adquirir el conocimiento a lo largo de toda su vida
(educación permanente o continua). Es necesario interactuar con el otro,
respetando su legado cultural, social, político, sus emociones, sus habilidades
y destrezas, sus intereses su visión de mundo y su
subjetividad. Nunca como ahora había sido tan necesario, para quien desee ser
un buen educador, el dominar una amplia gama de conocimientos que lo debe
llevar a la práctica con la actitudes éticas y morales donde desarrolle el
“SER” para poder convivir dentro de la
sociedad.
Desde
este enfoque se dice que ética es:
“la
praxis de hacernos mutuamente personas en la historia” Franca, O- Galdona, J.
“Introducción a la ética (profesional)”.Ed. Paulinas, Asunción. 1997.
Entendemos por praxis, como el
aprender haciendo. Es aprender a través de las experiencias vividas analizadas, puede ser a nivel personal o
social de forma simultánea e interactiva. Mientras que la educación es señalada
en el articulo 102 y 103 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela 1999, que es como un instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad, donde se fundamenta el
respeto a todas las corrientes del pensamiento con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano dentro de una sociedad democrática,
activa, participativa y protagónica con conciencia y solidaridad en los
procesos de transformación.
Cabe considerar, por otra parte que
los fracasos educativos nace desde el momento donde nos olvidamos desde
diferente posición como actores inculcar ética y moral debido que muchos se
dejan arrastrar por la corrupción, la violencia y la manipulación. La misión
para el educador es formar hombres y mujeres que muestren su educación con
cualidades desarrollando la ética- moral.
Somos docentes constructivistas
La Ética es una ciencia
que estudia el comportamiento del hombre, lo bueno – lo malo, en el cual
conviven socialmente bajos normas que le permiten ordenar sus actuaciones a través de normativas, donde el mismo grupo
social lo ha determinado, y que Educación es el proceso multidireccional
mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y hasta la
formas de actuar. Razón esta que la ética debe estar presente en todo el ámbito
educativo, ya que de esta manera haremos conciencia.
En los actuales momentos la educación se encuentra con un problema permanente,
como señala la justificación de la asignatura:
“… la educación está
pasando por circunstancias de ruptura y crisis las cuales demandan un liderazgo
intelectual y moral a favor de los estudiantes, al exigir su formación
integral, como ciudadano críticos y participativos”… “Por ellos el proceso de
enseñanza debe estar orientado en
estrategias que inserten a los participantes en un contexto sociocultural a
través de practicas autenticas significativas, relevantes en su cultura,
apoyándose en procesos de interacción social”. Programa de Maestría – Ciencia
de la Educación Teoría Práctica de la Ética en la Educación “Justificación”
(pág. 1)
De acuerdo a esto es necesario
plantear que la educación requiere de la formación de docentes más reflexivos, críticos que eduquen para la
vida donde el ser humano a través de sus propias experiencias alcance la
transformación de la sociedad, aunado a la situación existen dos exigencias
fundamentales por la cual se relaciona con los conocimientos que deben ser
transmitidos de generación en generación, es decir, la parte teórica; y la segunda
referida al sentido de todas estas actividades educacional, formativa,
recreativa que den origen a los principios que fundamentan el comportamiento
valorativo.
En Venezuela
los docentes en la actualidad están en proceso de transformación, ya que se observan
en algunas espacios educativos las corrientes conductista que desarrollan
situaciones de aprendizajes descontextualizadas donde el docente es el que trae la sabiduría de
manera arbitraría y el estudiante conjuntamente con su entorno es el que debe
obedecer. Recordando a Paulo Freire con
la Teoría del reprimido
Por otra parte, el esfuerzo de los
docente constructivista que busca desarrollar en los estudiantes las cualidades para ser un ser social,
critico y reflexivo. Para la década de los años 80; se presentó una severa
convulsión social, nos conllevó a platear el escenario de una reforma
curricular que surgió satisfactoriamente en 1997; este Currículo Nacional permite involucrar en forma integral al
docente, a la escuela y a la comunidad, dándole fuerza al el Eje transversal
valores. Actualmente nuestra educación debe responder a situaciones que plantea
el Plan de la Nación conjuntamente con el PEIC institucional donde se debe
desarrollar de manera integrar Proyectos Educativos para construir una sociedad
con identidad propia, es allí donde los roles del docente se va reforzando como
investigador adquiriendo experiencia para fortalecer la educación de ética con
valores.
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